教学实践资源库
教学资源分享∶开发数学绘本 用故事解说抽象概念 |
| 教师资料 |
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| 教学理念 |
| 我们设计有趣的数学绘本和游戏任务，让数学课「活」起来，为学生创造愉快学习空间，使他们更爱数学。 |
| 教学分享 |
| 以生为本 故事教学 营造乐学氛围 |
| 我们发展的「数学绘本校本课程」，按照课程教学目标，针对某些学习单元内常见的学习难点作出适当的教材编写，从学生角度出发，创新地编写绘本学习册，将课堂以阅读故事形式呈现，寓学习于故事当中，提升学习动机，以乐学促进自学。 |
| 「数学绘本校本课程」的发展 |
| 我们以分数教学作为一个试点，设计了一系列以纵向螺旋式发展的数学绘本教材套，推行绘本教学。学生从二年级（分物活动）－「大卫信（Division）村的庆典」开始学习分数课题，到五年级学习分数系列的最后一个课题（分数除法）－「费顺（Fraction）的勇敢传说之再战比萨魔王」，学生就好像追看一套故事书一样。学生除了收藏及重温已经拥有的绘本故事与知识之外，亦因为期待故事发展而主动阅读有关故事的绘本教材，同时达到预习课堂的效果。 |
| 不少学生认为摘录课堂笔记或温习笔记是一件麻烦而且沉闷的事。因此，在设计绘本故事教材套时，每完成一个故事任务(即完成了一个学习重点后)，都会有一个填写「学习日志」的环节。学生透过填写日记的方式，把自己的学习经历，记录在「学习日志」内，藉此重温当天的学习内容。此外，「学习日志」亦记录学生于数学课堂内完成任务的学习感受和成果，让学生给予自己正面的学习评价、检视及鼓励，有助学生保持学习数学的热情、动机和兴趣。 |
| 数学科层面的STEAM研习 |
| STEAM研习课以数学科为主轴，学习过程加入课前阅读元素，提供机会予学生综合及应用数学科、视艺科及常识科的知识及技能，有助加强明辨性思考、创意、构思、探究及数学推理的能力，深化数学知识。 |
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