行政長官卓越教學獎

我們致力建構富趣味、高效而生活化的校本課程，有系統地提升非華語學生的中文能力和對中華文化的理解，讓他們學好中文，發揮所長，共同建設香港。

張炳傑、蕭美燕、姚素梅

理解學生的語文學習需要，通過文言探究，激發內在動機，在文言經典的浸潤中，逐步掌握持續學習語文的方法，提高語文素養和審美能力，欣賞優秀中華文化。

甄沃奇、胡詠怡、黃靖彤、陳運妙

運用數學建模，可以將現實情境轉化為數學問題，讓學生建基數學已有知識，綜合應用，以解決日常生活的難題，體驗學習數學的意義，提升解決問題能力，為未來發展做好準備。

陳嘉敏

匠心教學，因材施教。以多元策略點燃學習數學的熱忱，為每個學生訂立適切目標，創設豐富學習歷程，引領他們突破自我，成就進步。

彭可兒

我們以全校參與模式，規劃整全的校本價值觀教育課程，透過課堂內外的學習活動，將國民教育有機地連繫首要價值觀和態度，並營造充滿中華文化色彩的校園氛圍，提升學生的國民身份認同。

羅秀玲、李斯猛、林海欣

我希望做好學生成長引路人的角色，引領他們跨越挑戰和困難，建立正確價值觀；並且運用創新教學方法，營造有趣、生活化的學習環境，讓學生主動建構知識，促進他們自主學習。

林晃生

我認為老師要「懂學生」，多了解他們的世界。透過有趣的遊戲學習活動及多元的實踐機會，讓學生在學習中找到樂趣，激發他們的創造力和分析能力，裝備他們迎接未來的挑戰。

羅天亮

我們按智障自閉症學生的學習需要，運用創新思維發展校本同理心課程，並整合新興科技優化教學策略，提升學生的同理能力，使他們成為愛己愛人的好孩子。

袁佩兒、譚佩怡、陳浩姸

透過多元化的教學策略和學習活動，並結合不同感官刺激的體驗，提升學生的中國語文學習興趣和能力；讓語文學習扣連生活，幫助他們融入社會。

余慧昕

混合式學習能強化學生自主學習的能力。通過創造高效而有趣的數學課堂，在生活化的學習中加入 KWLD 的元素，能激發學生的高階思維，培養他們的探究精神與好奇心，裝備他們成為終身學習和自主學習者。

賴永康、余朗源

We believe that Mathematics education should go towards experiential learning to cultivate the essential 21st-century skills of creativity, digital literacy, problem-solving, and communication. Through mathematical modelling, we inspire our students to view society and the world through a mathematical lens, igniting their curiosity and empowering them to contribute to the greater good of the community.

楊俊賢、鍾永康、李恩泉、吳俊毅

我們重視國民教育，培養學生中華傳統美德和價值觀，以「有機結合」、「自然連繫」的策略，在各學科滲入國民教育元素，從小加強學生的國家觀念，對身為中國人感到光榮和自豪。

蔡曼粧、黃清洪、尹靄怡、許金叶、梁智燊