Teaching Practices Repository
教學資源分享︰以生活題材入畫 藉創作感悟人生 透過藝術學習 激發學生潛能 建立正向思維 |
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| 教師資料 | |
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| 教學理念 | |
| 透過多元化的藝術學習，拓寬學生的視野及創作空間，並藉跨學科及跨領域的學習活動，激發他們的潛能和同理心，建立正向的價值觀和健康的生活模式。 | |
| 教學分享 | |
| 結合中央與校本特色的課程規劃 | |
| 當代課程設計著重全人發展，要達致優質的課程規劃，需要熟悉中央課程原則，掌握學校發展方向及關注事項，並緊扣日常生活的學習情景進行單元設計，以發展切合學生興趣和能力的課程。 例如：為配合我校學生喜愛數理科目的學習特性及回應學校推展STEM教育的目標，我主動聯繫不同科組，設計了串連不同學習領域的「水溝油」單元，帶領學生開展 STEM in Visual Arts 的研習探究， 探索藝術與科學結合的可能性，並引用科學上的知識深化對媒介掌控的技巧，提升藝術創作能力。 |
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| 以藝術教育推動全校參與的模式 | |
| 藝術教育是一個具彈性與易於調適的學習領域，我策劃各類型的藝術學習活動，把不同形式的藝術元素滲入各學習領域，讓學習活動變得新奇有趣，多變創新。以單元「世．人．情」為例，除了讓學生經歷平面插畫、電子動畫和人物繪畫創作外，我更引用德育及公民教育組及社會服務委員會的學習材料，規劃裝置藝術體驗館，讓師生透過體驗館的經歷，學習換位思考，易地而處。未來我將會連同更多不同科組，結集學校就關注事項「同理心」所規劃的各項學習材料，發展同理心遊戲程式，以遊戲推廣價值教育。 | |
| 內化跨領域、可持續的規劃概念 | |
| 現今教育的大趨勢是要配合社會發展步伐，適時調整課程，以提升教學效能。而跨科協作有助各科組以更整全的角度考慮及整合學校的發展資源，同事在同一主題下相互協作，從而產生協同效應。自2015/16年度開始，我已恆常地使用雲端系統及各類電子平台進行學習活動、學習評估和學習紀錄，並建立電子資源庫，供同事作交流及參考之用。電子資源庫是發展可持續跨科協作的重要數據庫， 亦是師生規劃、執行、評估和反思課程的有效依據。 | |
| 資源分享 | |
| 教學實踐 | |
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| 教學資源 | |
視覺藝術科教案示例
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