Teaching Practices Repository
教學資源分享︰學數學 展素養 培育未來新世代 |
| 教師資料 |
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| 教學理念 |
| 我們致力培養學生具備「素養」特質，創設生活化的學習情境，讓他們能把數學的知識、技能、態度、價值觀等融會貫通，綜合應用，解決日常會遇到的問題。 |
| 教學分享 |
| 加強跨科協作 有效發展學生數學素養 |
| 素養教學強調學生能從問題情境中，運用科本的綜合能力來解決問題。我們透過STEAM跨科學習，強化學生綜合應用知識與技能的能力。例如我們在五年級以「循環概念」設計STEAM學習活動「走馬燈」，將中文、常識、數學及視藝的相關學習內容有機整合。學生將圓形的知識、繪畫的技巧聯繫一起、綜合應用，設計走馬燈的扇葉，充分展現數學素養，從中體會扇葉設計中對稱的美及其精準設計的實用性。 |
| 與同儕分享「悅」讀所思所想 |
| 我們推展「數學『悅』讀計劃」，提升學生的閱讀能力，培養他們的數學素養。我們為各級選定相關的數學圖書，學生閱讀後填寫「漂流日記」。當學生交還圖書後，圖書及「漂流日記」便會「漂」到其他同學手上，讓其他同學從「漂流日記」中看到別人的閱讀心得。 |
| 學習歷程檔案 全面評估數學素養 |
| 我們在高年級發展校本「學習歷程檔案」，它是教學、學習和評估的結合，以情境化、脈絡化的模式，為學生提供不同的學習經歷，推動學生積極進行自主學習和自我反思。過程中培養學生知識、技能和態度的綜合應用。它詳盡地記錄學生在數學學習的歷程，包括學習目標/任務、學習過程、學習成果和反思學習。教師通過「學習歷程檔案」搜集學生在學習過程和學習結果的顯證，評估學生的綜合表現，並提供有效益的回饋促進學生更好地學習。 |
| 資源分享 |
| 教學實踐 |
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| 教學資源 |
跨科協作示例
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數學「悅」讀計劃-漂流日記
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學習歷程檔案
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