行政长官卓越教学奖 - 教学实践资源库

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教学资源分享∶活用经济学愉快学习体验成功

教师资料

杜宝恩老师、曾颂欣老师
新界西贡坑口区郑植之中学
2013/2014行政长官卓越教学奖获卓越教学奖教师
任教科目︰经济科

教学理念

不单只停留在愉快学习的层面，也要培育学生认真学习的态度。经济科是很生活化的，学生取得知识后要让他们在生活上应用出来，接下来是让他们建立主动学习及积极求进的态度。

教学分享

从生活时事活用概念

为打破经济科被认为是抽象艰深学科的传统观念，令学生愉快和积极地投入课堂，我们的课堂选材必与时事、社会议题或学生的生活经历紧扣，希望学生把经济学知识学以致用，并培养他们分析、推论和作出理性选择的能力。例如我们以「稀少性」和「机会成本」分析政府施政和理财的原则；以「需求」和「供应」探讨升学选科和择业的要诀。

从体验学习建构知识

我们相信学生才是学习的主人，教师因应学生的学习特质、能力和兴趣，在课堂上或课堂外设计不同的体验学习活动，让学生从观察、理解、分析和反思中建构知识，并提升学生的学习动机和成就感。例如以「一元拍卖」游戏带出「边际利益」的概念；以角色扮演探讨「非预期通胀」对不同人的影响；以「买买卖卖学经济」跨级活动让学生体会不同的经济学概念，从而成为精明的消费者和负责任的生产者。

从专题研习引证所学

我们鼓励学生走进现实世界，搜集一手资料，引证从课本学会的抽象理论，不单帮助他们巩固学习，更诱发其主动学习和高阶思维。教师设计清晰而具体的活动指引，让学生在独立学习时，不会受复杂的资讯影响而迷失方向。各级学生以不同主题作专题研习或经济日志，例如「复活奇兵」、「农历新年学经济」、「许愿树学经济」、「最爱圣诞购物狂」等。学生会搜集不同商店资料，包括价格、货品种类、销售策略等等，并搜集单张、拍摄相片以作佐证。然后，他们用文字档案或简报撰写报告，描述观察的经济现象，再运用经济学概念的术词作分析，以及从经济学角度提出带价值判断的意见。

从持续评估促进学习

在教学过程中我们非常重视进展性评估，教师设计形式简单、不同深浅程度的评估。例如每当学生学习一些概念后，我们便会即堂派发一份「要写得少，但想得多」的小测，如是非题、多项选择题、列表题目等，这些题目看似简单，但能一步一步地帮助学生巩固学习，让他们得到充足的思考空间，逐少逐少地掌握概念。如有错误理解则可尽快得到厘清，而教师亦可根据学生小测的表现，及早调适教学。

此外，我们设计了一份「我爱经济学」学习历程表，让学生记录所有课业，并在「反思栏」为每一个课业或小测进行自评，亦为自己的学习态度评分。学习历程表让学生有系统地记录学习进度，回顾以往的学习进程，更重要的是看到自己不断在进步。学生把每次的评估视为表现自己学习潜能的机会，视每次的反思为追求卓越的学习习惯。坚持努力学习和经历过成功的喜悦，令他们更有自信地迎接日后的挑战。

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