教學實踐資源庫

教學資源分享︰聯繫多元學習經歷   培養正向態度發展潛能

 
教師資料
  • 黃衛宗老師
  • 港大同學會小學
  • 2022/2023行政長官卓越教學獎獲卓越教學獎教師
  • 任教科目︰常識科
 
教學理念
常識科的內容廣闊,既有人文歷史,也有科學科技,我們必須有系統地聯繫這些學習過程,通過學校、家庭、社區提供充足的探究學習和實踐機會,讓學生的潛能及長處得以好好發揮。
 
教學分享
連結常識科多元體驗式學習經歷 培養學生正確價值觀
建基於校本「三環課程」架構(見附件「校本三環課程架構」),本校的常識科「主要學習領域課程」(簡稱「KLA課程」)與「社區服務單元課程」(簡稱「單元課程」或Module)有緊密的聯繫。每級校本「單元課程」的學習目標都與該級的常識科「KLA課程」學習連結,有策略地延展學習內容及經歷。從二年級起,學生每學年都會修讀「社區服務單元課程」(每星期一節,為時一個學期),讓他們每一位都有充足的參與、行動和實踐的機會,有助培養正面的價值觀,亦會有助使全方位學習經歷更加全面。如果學生希望在課後繼續服務社區,他們可以選取「長者學苑」作為他們的「延伸學習活動課程」,亦即是「三環課程架構」中的第三環,持續發展他們的能力和興趣,培養和實踐正向的價值觀。
 
自主探究學習 發展共通能力
通過「探究學習」及「經歷學習」的真實學習情境,學生能夠把平日從課堂學到的知識和技能實踐出來,由學習到應用,加強學生能力的轉移。探究學習是其中一種有效的學習策略,要發揮其最大效用,必須要有清晰的學習目標。在探究的過程中,學生必定會有許多搜集資料、思考分析、解決問題、自我管理的經歷,亦會 有與同學和不同人士溝通、合作的機會,而這些都是發展學生的溝通、協作及解難能力的黃金機會。近年,本校嘗試建立校本常識科的「共通能力課程框架」(見附件「常識科校本課程大綱」),組織每一年級的發展重點,有系統地培育學生的共通能力及思維工具。
 
推動跨課程閱讀 家校合作培養閱讀興趣
本校常識科積極鼓勵學生從閱讀中學習,以合適的圖書配合日常的學習(見附件「常識科主題圖書書目表」)。為培養學生的學習興趣及從閱讀中學習的習慣,並同時減輕家長於每學年為孩子購買書本的開支,本校常識科推行「常識圖書分享計劃」。常識科老師會在每個學習主題的開首,向每位學生派發主題圖書,學生可在學習主題完結時歸還老師。在主題學習的過程中,常識科老師會在課堂上指導學生閱讀圖書,帶領同學建構知識、進行討論及促進思考。學生會通過閱讀圖書來汲取知識,深化認知,而老師設計的日常課業及評估亦已包含閱讀內容,其中「家庭閱讀良機」是廣受家長歡迎的學習活動,一方面鼓勵學生從閱讀中學習,令一方面亦為家長營造家庭閱讀和溝通的好機會(見附件「學生學習手冊」)。
 
資源分享
教學實踐
 
教學資源
校本常識課程 校本常識科學習資源 配合跨學科閱讀的學生課業
 
頂端