教學資源分享︰「玩·創」中國歷史 鑑古知今 培養家國情懷 |
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| 教師資料 |
- 陳嘉雯老師
- 天主教母佑會蕭明中學
- 2018/2019行政長官卓越教學獎獲卓越教學獎教師
- 任教科目︰中國歷史科
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| 教學理念 |
| 藉着富有創意的教學及體驗活動，讓學生的學習「高投入、高互動、高效能」。不一樣的「玩·創」元素，為中史教學注入新動力，體驗不一樣的中史「歷·情」。 |
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| 教學分享 |
| 「三高」理念 |
| 我在校本中國歷史課程加入創意元素，將課堂的「遊戲合作學習」和創意體驗活動融入中國歷史科，讓學生在學習過程中達到「高投入、高互動、高效能」。此課程不但培養學生熱愛學習中史科，而且能培育學生成為紮根歷史知識、重視創意解難的新世代。 |
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| 研發課堂「遊戲合作學習」（Game-based Cooperative Learning） |
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| 我致力將「遊戲學習」與「合作學習」結合，研發「遊戲合作學習」（Game-based Cooperative Learning），這個不是純粹「玩樂」的遊戲，而是一個有效的「遊戲合作學習」活動，並附以「合作學習」任務，讓學生在「群育」中肯定自我，培養互相依存的學習態度。這個活動的特色是能緊扣課題學習內容和重點，遊戲靈活多變，讓學生自主建構知識，掌握重點。活動時間約10至20分鐘，學生在執行學習任務的過程中，廓清概念，修正錯誤，互補不足，發揮協作精神。 |
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| 學生透過進行遊戲，不但能掌握歷史知識，還能產生「歷史情懷」。就以中四級「魏晉、南朝士族與寒門」課題為例，我設計「贏在起跑線」棋盤遊戲，學生在遊戲中能親身感受「士族」及「寒門」階層在東晉、南朝時期的「特權」及「局限」。我在棋格中刻意強調寒門向士族求婚失敗，引致嚴重「後退」，讓學生們感到驚訝之餘，亦深刻體會「個人努力」的重要。藉着士庶「對立」及刻意設計「意料之外」的遊戲狀態，不僅讓學生掌握相關歷史事件及其成敗關鍵，亦能體會到人生必須無懼環境的限制，只要努力求進，定能像「寒門」一樣「贏在人生下半場」。此外，我為中三級設計「走過淪陷歲月」棋盤遊戲，棋格內刻意設計「夾上髮夾或是後退」的選擇，讓學生從尷尬與忍辱負重中作出抉擇。在遊戲後，教師亦藉此機會讓學生更加明白當時的青少年在國難當前，經歷着家國情懷與生命的艱難抉擇。 |
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| 走進體驗創意 培育求真精神 |
| 我策劃不同類型的中史創意體驗活動，以延展中史科的學習。有別於單純的走出課室，我設計的體驗活動，旨在培養學生求真辨偽的歷史精神。「砌出歷史」是一系列以「積木拼砌」為主題的創意活動。 |
- 「史·歷·場」，讓學生運用積木拼砌不同的歷史主題，例如本學年（2019）是五四一百周年，本校是一所女校，因此我以女學生為主題，從探究到拼砌，發掘女性在當時的歷史角色。
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- 「砌出歷史－鄭和寶船」專題活動，由中六學生擔任「創作顧問」，指導初中學生搜集資料、考證寶船結構、明代官服顏色等，再結合3D繪圖技術，以積木拼砌出五尺巨型寶船。在此期間，我與海事博物館合作舉辦「尋找鄭和之旅」專題導賞，並於導賞後讓學生參看館內的張保仔積木船及造船藏書，激發學生的探究精神。
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- 「砌出長城」專題活動，讓學生搜集教科書以外的歷史資料，例如：如何運送建築材料、在太空上能否看到長城、孟姜女哭崩長城的真偽等，再以「想像」、「創意」拼砌出長城。
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| 資源分享 |
| 教學實踐 |
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| 初中「砌出歷史－鄭和寶船」 專題活動教材 |
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| 中四級「魏晉、南朝的士族與寒門」教材 |
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