獲獎教學實踐資源庫

 

教學資源分享︰眼看得見   手摸得到   改變數學教學文化

 
教師資料
  • 邢毅老師、陳曉昕老師、謝巧玲老師
  • 光明學校
  • 2015/2016行政長官卓越教學獎獲嘉許狀教師
  • 任教科目:數學
 
教學理念
藉着學生最靈活的眼睛和手指,加上最喜愛的遊戲,為他們逐一突破學習數學的難點,建立數學概念,不再害怕數學,並提升他們的學習興趣和動機。
 
教學分享
有效的教學實踐
數學的教學目標是幫助學生建構數學知識,同時讓他們藉着學習數學知識培養解決問題、傳意、運算及邏輯推理等能力。
要協助學生理解和建構數學知識,教師需要安排適當的活動,讓學生動手操作,並且藉着學生之間的討論或提問,激發他們求知慾和能力,從而理解數學概念。教師要確保每一節的數學課,都能鼓勵學生利用準確的數學語言溝通,使他們能瞭解別人以書寫、圖形,或口語傳遞的數學資訊;另一方面,亦同時能運用準確的數學語言表達自己的意見。我們期望學生喜愛數學,當他們擁有堅實的基礎和充分地理解數學概念,便能流暢地進行運算和懂得解決日常生活中的數學問題。
 
數學教學理念─「眼看得見,手摸得到」,突破教學難點
以往我們把學生的錯誤歸咎於他們粗心大意、不熟練運算步驟等問題。大家都深信只要教師多作講解,學生多加操練,自然能有所進步。然而,數學科是一項培養學生思考、探究及推理等能力的科目,而思維能力的發展是不能單靠死記硬背算式或運算步驟而達到的。數學科尤其注重知識系統的邏輯結構,學生在學習過程中未能充分理解重要的數學概念,會阻礙他們學習和進步;而經常計算失誤,會導致過多的挫折感。累積的失敗經驗,容易使學生失去學習數學的興趣。
我們的數學教學理念「眼看得見,手摸得到」,就是要幫助學生突破學習難點,讓他們在實物操作中,通過觀察、探究、討論及協作等活動,去發現知識,並藉此建構數學概念,亦希望他們在過程中獲得成功感,因而保持學習數學的興趣。
 
適時評估教學效能
我們相信妥善管理和運用評估資料,有助了解學生的學習表現及訂定有效提升學習成效的策略。我們分析《全港性系統評估報告》和其他校內評估數據,若發現學生的表現低於預期水平,會即時檢討和修訂教學策略,以提升學與教的效能,從而發揮「以評估促進學習的成效」。每年暑假前,我們讓學生在完全沒有「呈分壓力」下完成校內的水平試,透過收集及分析水平試評估數據,我們可以檢視課程成效和辨識學生的強弱項,繼而調整來年的教學,以鞏固他們在小學階段的數學基礎。。
「正確理解數學概念」對學生往後的學習有着極深遠影響,然而,單憑答案的正確與否是很難了解學生的思維模式和解難策略。即使學生能寫出正確的答案,在評估中得到高分,也不能排除可能只是背誦及重覆操練運算步驟的結果,不一定代表他們完全掌握當中的數學概念。因此,我們不能只注重學生的答案是否正確,更需要了解他們對數學概念理解和掌握的程度。在課堂中或課後提供機會,讓學生討論和分享他們解決難題的思考過程,才能了解他們的學習難點和差異。
同儕觀課在評估教學效能方面扮演着一個十分重要的角色。透過同儕觀課的經驗及意見分享,可讓我們反思及探索如何改進教學設計和施教技巧。而且在觀摩的過程中思考和分析教學情景,能學習其他教師的長處,不斷豐富自己的專業內涵。
 
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