教學實踐資源庫

教學資源分享︰運用多元策略  全面提升語文學習成效
 
教師資料
  • 溫結冰老師
  • 基督教宣道會宣基中學
  • 2014/2015行政長官卓越教學獎獲卓越教學奬教師
  • 任教科目︰中國語文
 
教學理念
根據學生的學習成果和成長表現，運用多元化的教學策略，因材施教，提升學生的語文能力和語文素養，讓他們感受語言文字之美，發展高層次思維和自學能力，培養正面的價值觀和態度，以美化人格，促進全人發展。
 
教學分享
上好每一節中文課
我非常注重每一節中文課，深信清晰的學習目標和適當的教學策略，最能優化教學過程，提高學習和教學的果效。

我將「引起學習興趣、促進互動、啟發思維、照顧學習差異、善用學與教材料」訂為優質課堂教學的指標，並嚴格要求學生「帶著問題上課」— 通過預習發現問題、提出問題和解決問題，養成良好的學習態度和習慣，發展自主學習能力。激發學習興趣，引起學習慾望，讓學生體會運用語文的樂趣，是有效課堂教學的開始：
  • 安排適當的學習活動，運用多元策略，讓學生直接參與，透過師生和生生互動，可以激活課堂氣氛，提升學習興趣。
  • 善用合作學習，訂定具體的學習目標，指導學生掌握學習要求，通過適當分組、安排任務，讓學生從協作學習中交流分享，發揮所長。
  • 「學源於思，思源於疑」，要提升學生的語文能力，必須培養學生在學習語文方面的思維能力和素質。思維訓練與知識學習必須緊密結合，以取得相得益彰的效果，為發展思維能力奠定基礎。
  • 運用富啟發性的提問，鼓勵學生發現問題、提出問題，可以刺激學生獨立思考，勤動腦筋。採用分層提問，設計不同層次的問題，既可逐步啟發學生思考，亦同時照顧學習差異。另外，營造開放的學習氣氛，只要學生言之成理、持之有故，應讓他們對同一問題有不同見解，以鼓勵學生敢於質疑問難，培養多角度思考的習慣。
  • 教材的編選和運用相當重要，必須配合學習目標和學生能力與需要設計學與教材料，不要被現成的教材牽著走。
 
重視文本教學
教學方法應時而改，無定法，無定式，宏觀以課程容量與教學理念為 瞻，微觀以文本教學和照顧學生多樣性為本，變化多姿。在文本教學中，我特別注重作品的思想精華和情感魅力；從字句入手，帶領學生琢磨推敲，由點至面，連繫貫穿，整體感知，體會作者衷心。尤其是文學作品，每篇都是名家經典，作者獨有的人生經歷、思想取態、情感體驗，不獨反映一人一時一念，經過時代洗禮，依然觀照宇宙的人生智慧。透過引領，學生能與千百年前的大文豪、大才子交流對談，欽敬折服；進而化為己用己思，安身立命，文化傳承，寄身哲思之淵。
 
資源分享
教學實踐
 
帶著問題上課去
 
 
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