教学实践资源库
教学资源分享∶眼界大开 潜能启动 以崭新科技促进学生学习效能 |
| 教师资料 |
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| 教学理念 |
| 凭着永不放弃的信念，相信只要提供适切的支援，每一位学生也能够尽展潜能；应用科技改善严重智障学生的学习及生活，让他们活得更有尊严及更有质素。 |
| 教学分享 |
| 以爱服务 缔造希望 |
| 我们是全港首所为长期住院的严重智障兼多重弱能儿童服务的特殊学校，学生认知能力薄弱，并受身体肌能障碍限制，自主活动能力低。然而，每一个孩子都享有平等的学习和发展潜能的机会，我们通过持续的教学研究，为学生学习和健康成长寻求适切的策略。 |
| 科技产品 突破学习障碍 |
| 眼动追踪仪（下称眼动仪）是一种能够测量眼睛注视点而追踪眼球运动信息的科技产品，近十年多应用在婴幼儿的认知研究方面。适逢教育局大力推行STEM教育，我们自2016年开始运用资源引入眼动仪作为学生学习的辅助工具，并通过不断的研习、测试、修正，以及提供教师培训，逐步应用在课堂之中，让学生可藉此以眼球控制电脑进行学习，从而增强他们的自信心和主动学习的能力。 |
| 以人为本的眼动仪学与教 |
| 教师会因应学生的能力、兴趣及需要等，设计适性教学软件，让学生按部就班地以眼动仪学习。最初，教师运用自制软件「感知板」，让学生的眼球随意移动，引发电脑屏幕中图像的移动，从察觉至建立早期因果关系概念，进而至操控图像移动。引发学生的学习动机是成功学习的要素，所以我们会按学生的喜好设计个别化的电脑游标，以提升他们的学习兴趣。 |
| 与学科学习的结合 |
| 当学生运用眼球操控电脑图像的表现渐趋稳定，我们便安排眼动仪的应用从个别训练延伸至学科学习。以数学科为例，教师设计多种学习软件，以结合不同的数学课题，如「寻觅方向」，让学生按指示移动图像方向，建立空间的概念；透过「分类纷纷纷」，学生将图像放在指定位置上，学习分类。同时，软件上的鼓励声效及教师的即时赞赏，让学生感到成功的喜悦，有助培养他们的自信心，提升其学习兴趣和效能。 |
| 走出课室 提升生活质素 |
| 眼动仪除了应用于学科学习外，也适用于发展学生的闲暇兴趣，成为生涯规划的重要一环。学生可以透过软件选择不同的活动，例如享受玩电脑游戏的乐趣，或欣赏自己喜欢的影片，改善生活的素质。 |
| 化「有限」为「无限」 |
| 眼动仪的运用，有助学生跳出言语表达障碍及四肢活动能力的限制，在「有限」中创造发展潜能的「无限」机会，通过不同的校内外活动，例如举办校本电竞比赛，公开展览学生运用眼动仪完成的画作，为学生创设成功经验，建立他们的自信。 |
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