教学资源分享∶「玩·创」中国历史 鉴古知今 培养家国情怀 |
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| 教师资料 |
- 陈嘉雯老师
- 天主教母佑会萧明中学
- 2018/2019行政长官卓越教学奖获卓越教学奖教师
- 任教科目︰中国历史科
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| 教学理念 |
| 藉着富有创意的教学及体验活动，让学生的学习「高投入、高互动、高效能」。不一样的「玩·创」元素，为中史教学注入新动力，体验不一样的中史「历·情」。 |
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| 教学分享 |
| 「三高」理念 |
| 我在校本中国历史课程加入创意元素，将课堂的「游戏合作学习」和创意体验活动融入中国历史科，让学生在学习过程中达到「高投入、高互动、高效能」。此课程不但培养学生热爱学习中史科，而且能培育学生成为扎根历史知识、重视创意解难的新世代。 |
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| 研发课堂「游戏合作学习」（Game-based Cooperative Learning） |
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| 我致力将「游戏学习」与「合作学习」结合，研发「游戏合作学习」（Game-based Cooperative Learning），这个不是纯粹「玩乐」的游戏，而是一个有效的「游戏合作学习」活动，并附以「合作学习」任务，让学生在「群育」中肯定自我，培养互相依存的学习态度。这个活动的特色是能紧扣课题学习内容和重点，游戏灵活多变，让学生自主建构知识，掌握重点。活动时间约10至20分钟，学生在执行学习任务的过程中，廓清概念，修正错误，互补不足，发挥协作精神。 |
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| 学生透过进行游戏，不但能掌握历史知识，还能产生「历史情怀」。就以中四级「魏晋、南朝士族与寒门」课题为例，我设计「赢在起跑线」棋盘游戏，学生在游戏中能亲身感受「士族」及「寒门」阶层在东晋、南朝时期的「特权」及「局限」。我在棋格中刻意强调寒门向士族求婚失败，引致严重「后退」，让学生们感到惊讶之余，亦深刻体会「个人努力」的重要。藉着士庶「对立」及刻意设计「意料之外」的游戏状态，不仅让学生掌握相关历史事件及其成败关键，亦能体会到人生必须无惧环境的限制，只要努力求进，定能像「寒门」一样「赢在人生下半场」。此外，我为中三级设计「走过沦陷岁月」棋盘游戏，棋格内刻意设计「夹上发夹或是后退」的选择，让学生从尴尬与忍辱负重中作出抉择。在游戏后，教师亦藉此机会让学生更加明白当时的青少年在国难当前，经历着家国情怀与生命的艰难抉择。 |
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| 走进体验创意 培育求真精神 |
| 我策划不同类型的中史创意体验活动，以延展中史科的学习。有别于单纯的走出课室，我设计的体验活动，旨在培养学生求真辨伪的历史精神。「砌出历史」是一系列以「积木拼砌」为主题的创意活动。 |
- 「史·历·场」，让学生运用积木拼砌不同的历史主题，例如本学年（2019）是五四一百周年，本校是一所女校，因此我以女学生为主题，从探究到拼砌，发掘女性在当时的历史角色。
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- 「砌出历史－郑和宝船」专题活动，由中六学生担任「创作顾问」，指导初中学生搜集资料、考证宝船结构、明代官服颜色等，再结合3D绘图技术，以积木拼砌出五尺巨型宝船。在此期间，我与海事博物馆合作举办「寻找郑和之旅」专题导赏，并于导赏后让学生参看馆内的张保仔积木船及造船藏书，激发学生的探究精神。
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- 「砌出长城」专题活动，让学生搜集教科书以外的历史资料，例如∶如何运送建筑材料、在太空上能否看到长城、孟姜女哭崩长城的真伪等，再以「想像」、「创意」拼砌出长城。
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| 资源分享 |
| 教学实践 |
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| 初中「砌出历史－郑和宝船」 专题活动教材 |
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| 中四级「魏晋、南朝的士族与寒门」教材 |
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