教学资源分享∶关爱共融 打破隔膜 用艺术启发语言能力 |
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| 教师资料 |
- 陈晓岚老师
- 佳宝幼稚园第二分校（建生邨）
- 2017/2018行政长官卓越教学奖获嘉许状教师
- 获奖教学实践︰幼稚园教育
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| 教学理念 |
| 尊重和关顾幼儿的多元学习需要；了解和接纳每位幼儿的独特性；通过不同的教学模式，让幼儿的潜能得以发挥，并享受愉快的校园生活。 |
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| 教学分享 |
| 及早识别 提供支援 |
| 我会透过日常观察，再分析幼儿的学习进度和发展情况，若发现幼儿在学习、情绪或行为等方面出现问题，便会及早进行识别、介入和转介，为幼儿提供最适切的支援。 |
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| 针对性的个别辅导 |
| 针对幼儿言语学习差异的问题，除了在课程上作出调适，调整学与教策略之外，考虑幼儿的能力，给予个别化辅导也是关键的一环。幼儿需要多听、多讲，并透过个别指导，才能获得丰富的语感。我会透过游戏进行一系列口肌训练活动和应用情境，再辅以图像、手势或口语等提示，请幼儿跟着模仿。透过口肌游戏和特别选材的儿歌，能加强幼儿的口肌肌能。我会给予幼儿适时的回馈和肯定他们的表现，以提高他们说话的兴趣和与人沟通的信心。 |
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| 以艺术作沟通的媒介 |
| 幼儿透过一边唱儿歌，一边做动作，把歌词形象生动化，更容易理解和明白当中的意义。念唱儿歌也能提升他们的音韵觉识及读字能力，若把词汇或句子揉合在琅琅上口的旋律中，不用刻意地去记忆，他们也能在唱儿歌的过程中，不自觉地学习语言。
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| 我也会利用艺术作媒介，让能力稍逊的幼儿也有表达自己的渠道，如请他们运用图画分享生活经验，引起他们看图说话的动机，提高沟通意欲和兴趣，我更会以开放式的提问，鼓励他们丰富说话的内容。 |
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| 营造共融的学习环境 |
| 我会按学生的能力设计课程和调整教学策略，安排不同的分组模式，以实行朋辈建构知识，确保活动内容能准确地配合幼儿的发展需要。我会根据校本品德课程内容，以七彩小种子的特质，如：「爱人如己」等，培养幼儿积极的学习态度，以及尊重、接纳、和谐共处、关顾别人等正面的价值观，帮助他们彼此认识和了解，提升协作能力，以建立共融友爱的学习环境。 |
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| 成为家长的同路人 |
| 透过「非华语家长学习小组」，我为非华语家长建立社交网络，让他们彼此分享，互相支援。我亦利用拼音或图像教授家长中文词汇，让非华语家长认识幼儿的课程内容和日常的生活用语，使他们有机会参与子女的学习过程，在家中与子女重温和学习，达至家校合作的精神。 |
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| 资源分享 |
| 教学实践 |
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| 学校分享文件 |
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