教学资源分享∶驱走阴霾 启发潜能 以艺术教育为生命添上色彩 |
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| 教师资料 |
- 关吕佩玲老师
- 邓肇坚维多利亚官立中学
- 2016/2017行政长官卓越教学奖获卓越教学奖教师
- 任教科目︰视觉艺术科
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| 教学理念 |
| 透过课堂的艺术活动和创作过程，启发学生潜能，提升他们的自信心和自尊感，令生命更丰盛。 |
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| 教学分享 |
| 艺术教育能令生命绽放色彩 |
| 我相信艺术教育具有改变生命的力量，我也相信每一个学生都具备学习潜质，只要教师有系统、有弹性地规划校本视觉艺术课程，设计有趣、具互动性，目标清晰的学习活动，就能引发学生的学习兴趣，让他们可以发挥潜质，甚或改写生命。 |
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| 校本视觉艺术课程 奠定教学成功的基础 |
| 每个学生都是独特的，教师要识别学生的潜质，设计课程和学习活动。因此我因应学生的学习兴趣和能力，设计和调适课程。我会安排中四级进行较多小型练习活动，让教师认识他们的能力和兴趣，中五级和中六级学生较具学习信心，我会让他们自选研习的主题和创作媒介。我从横向和纵向规划课程，将视觉艺术元素、组织原理、艺术评赏等学习重点，均衡地融入不同级别的课程，让学生能够接触不同的艺术和设计范畴，创作时有更坚实的基础。 |
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| 我设计课程时，会参考课程指引和单元教学计划，设计与课题相关，有趣的学习游戏，互动性高的评赏活动，以及富挑战性的创作活动，能有效提升学生的学习动机。我亦在课后为学生提供学习指引，让他们可以重温学习重点，延伸学习。学生在初中及高中阶段有系统地学习，不但可以提升对视觉艺术的兴趣，而且更有自信地参与创作活动。 |
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| 持续评估学生的进展 适时辅导 |
| 初中学生的学习记录簿及高中学生的研究工作簿，都是他们工作果效的佐证。透过持续评估，从个人反思、同侪和教师的回馈，皆有助学生检视工作进度，修订个人学习计划。视觉艺术科教师在指导个别学生时，不难发现他们的创作难点，甚或情绪问题，我便会适时辅导，跟进和了解学生的需要，提供适切的支援。能力较弱的学生，往往因为教师一、两句鼓励的说话而得到启蒙，重新投入学习，发挥艺术或创作潜质。因此作为视觉艺术科的教师，懂得观察学生，善用提问引发学生思考是非常重要的。 |
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