教学实践资源库
教学资源分享∶多元教学策略 引发学习动机 |
| 教师资料 |
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| 教学理念 |
| 运用多元教学策略，配合不同学生的学习风格，令每个学生都能『学得懂』及『学得好』数学。 |
| 教学分享 |
| 设计数学游戏 诱发学习动机 |
| 我坚信「天生我才必有用」，每位学生都有不同潜能，只要教师凭着教学热诚，配合因材施教的教学策略，学生必定能把数学学好。如何能引领学生探索数学的国度？诱发学生的好奇心是入门第一步。各位看过数学魔术、玩过数学游戏吗？学生在课堂上能从神秘的魔术中具体掌握二进数与十进数的转换，五花百门的数学游戏更能引导学生探究复杂的数学原理、理解抽象的数学概念和巩固数学知识。数学游戏和魔术既能提高学生的学习兴趣，又可加深学生对不同课题的认识和印象。 |
| 多元学习任务 贯通数学概念 |
| 学生有不同的认知能力与学习风格，因此我会灵活运用多元教学策略，为视觉型、听觉型及触觉型的学生提供不同范畴的学习经历，以帮助学生融会贯通数学概念。我亦锐意为学生制作别开生面的教具和学习工具，配合课堂学习任务，揭示重要的数学原理，让学生能透过实物进行观察、操作、假设、比较、推论，有效帮助学生经历由无至有、由具体至抽象、由粗疏至精密的数学化思维过程，循序渐进地深化数学语言的运用。 |
| 拆解艰深题目 解题由浅入深 |
| 面对艰深的数学课题，我精心设计了一系列由浅入深的工作纸，把难解答的数学题拆解成层层递进的「小分题」，引导学生抽丝剥茧化解数学难题。为了让学生的解难能力更上一层楼，我会透过不同类型的学习活动，如生活化数学例子、开放式问题、情境化学习任务，学生自拟数学题、课后「秒杀思考题」等，期望能培养学生的高阶思维、独立学习能力、正面价值观和态度，以促进学生的全人发展。 |
| 通达学习理念 提升学习成效 |
| 在学习动机薄弱及学习差异较大的班别，我会贯彻实践通达学习理念，采用「通达式」教学法。教授每一个学习重点后，我便会进行一份简短的评估，使学生能即时了解自己的学习进度，教师能作出即时回馈。十分钟的小测设有考核基本能力的题目，还设有难度较高的「加分题」，鼓励学生挑战高难度的数学题。若学生未达指定分数，必须于课后补测，若成绩仍强差人意，我才会为这些学生进行个别指导。「通达式」教学法除了有效照顾学生的不同学习进度，制造更多「再学习」的机会，令学得较慢的学生跟上正常的学习进度外，还可营造班内良好的学习气氛，使每位学生都具目标地积极投入学习，提高学习自信心和成功感，成功诱发不同能力的学生坚持努力学习。 |
| 资源分享 |
| 教学实践 |
| 配合课程的数学游戏、数学魔术和学习任务 |
| 学习阶段3：数与代数范畴 学习阶段3： 度量、图形与空间范畴 学习阶段3：数据处理范畴 学习阶段4：数与代数范畴 学习阶段4 : 度量 图形与空间范畴 |
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