教学资源分享∶打开自闭心窗 由课室走向社会 |
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| 教师资料 |
- 柳智轩老师、冯安老师、汤桂德老师、吕绍俊老师
- 香港四邑商工总会陈南昌纪念学校
- 2015/2016行政长官卓越教学奖获卓越教学奖教师
- 卓越教学实践︰特殊教育需要
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| 教学理念 |
| 了解需要、调节环境、感受安全，是我们的座右铭。自闭症学生的学习障碍会影响他们的学习及生活，我们先了解他们的需要，调节合适的环境，让他们学习和生活，以及感到安全和备受尊重。 |
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| 教学分享 |
| 每个学生都是独立的个体，教师需要运用不同的教学策略和辅导模式，以配合他们的潜能和限制。以下是我们引入的其中两项教学策略，期望能有效照顾他们的学习差异。 |
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| 『乐』在课中 |
| 顾名思义，「『乐』在课中」是在课堂中运用音乐活动及歌曲教学，从而提升学生的专注力和学习动机，以及加强他们的记忆和应用知识的能力。不同科目、「多元智能融合」小组、「想法解读」小组及个别辅导均可运用「『乐』在课中」这个教学策略。自闭症学生大都对音乐感兴趣，而他们接受言语指示及在专注力方面一般表现较弱，针对他们这些特质，我们将学习内容编写成简单歌词，或将指示编入乐曲中。透过师生一唱一和，配合节奏与律动，让学生愉快又专注地学习。「『乐』在课中」的特色，是针对不同班别、小组与个别学生的能力而设计，强调乐曲中的互动和歌词切合粤语的九声，教师可以因应学生的需要，灵活调适乐句的长短，或加入重复的乐句。研究指出音乐能引起自闭症儿童的注意，并有助他们加强记忆知识或技能，以及语言发展。教师可以按教学主题，在一天内不同时段播放歌曲，例如在早会或课堂上。 |
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| 视像模范(Video Modeling) |
| 视像模范(Video Modeling)是支援自闭症学生的教学策略。教师针对不同的训练项目，录影多套校本视像模范教学片段，教导学生学习社交、自理、家务、职前训练等技能。学生在教师指导下观看示范或教学片段，模仿和学习相关的行为和技能。视像模范对自闭症学生十分合适，因为自闭症学生一般接收视觉讯息的能力较强。此外，教师可重复播放视讯，有利学生重覆学习，加深记忆，亦可避免学生受背景的杂讯或与主题无关的事物干扰，有利他们专注学习。教师可以在不同时段播放视讯影片，学生可作预习或巩固学习 |
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| 资源分享 |
| 教学实践 |
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| 照顾自闭症学生的策略 |
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