教学资源分享∶眼看得见 手摸得到 改变数学教学文化 |
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| 教师资料 |
- 邢毅老师、陈晓昕老师、谢巧玲老师
- 光明学校
- 2015/2016行政长官卓越教学奖获嘉许状教师
- 任教科目︰数学
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| 教学理念 |
| 藉着学生最灵活的眼睛和手指，加上最喜爱的游戏，为他们逐一突破学习数学的难点，建立数学概念，不再害怕数学，并提升他们的学习兴趣和动机。 |
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| 教学分享 |
| 有效的教学实践 |
| 数学的教学目标是帮助学生建构数学知识，同时让他们藉着学习数学知识培养解决问题、传意、运算及逻辑推理等能力。 |
| 要协助学生理解和建构数学知识，教师需要安排适当的活动，让学生动手操作，并且藉着学生之间的讨论或提问，激发他们求知欲和能力，从而理解数学概念。教师要确保每一节的数学课，都能鼓励学生利用准确的数学语言沟通，使他们能了解别人以书写、图形，或口语传递的数学资讯；另一方面，亦同时能运用准确的数学语言表达自己的意见。我们期望学生喜爱数学，当他们拥有坚实的基础和充分地理解数学概念，便能流畅地进行运算和懂得解决日常生活中的数学问题。 |
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| 数学教学理念─「眼看得见，手摸得到」，突破教学难点 |
| 以往我们把学生的错误归咎于他们粗心大意、不熟练运算步骤等问题。大家都深信只要教师多作讲解，学生多加操练，自然能有所进步。然而，数学科是一项培养学生思考、探究及推理等能力的科目，而思维能力的发展是不能单靠死记硬背算式或运算步骤而达到的。数学科尤其注重知识系统的逻辑结构，学生在学习过程中未能充分理解重要的数学概念，会阻碍他们学习和进步；而经常计算失误，会导致过多的挫折感。累积的失败经验，容易使学生失去学习数学的兴趣。 |
| 我们的数学教学理念「眼看得见，手摸得到」，就是要帮助学生突破学习难点，让他们在实物操作中，通过观察、探究、讨论及协作等活动，去发现知识，并藉此建构数学概念，亦希望他们在过程中获得成功感，因而保持学习数学的兴趣。 |
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| 适时评估教学效能 |
| 我们相信妥善管理和运用评估资料，有助了解学生的学习表现及订定有效提升学习成效的策略。我们分析《全港性系统评估报告》和其他校内评估数据，若发现学生的表现低于预期水平，会即时检讨和修订教学策略，以提升学与教的效能，从而发挥「以评估促进学习的成效」。每年暑假前，我们让学生在完全没有「呈分压力」下完成校内的水平试，透过收集及分析水平试评估数据，我们可以检视课程成效和辨识学生的强弱项，继而调整来年的教学，以巩固他们在小学阶段的数学基础。。 |
| 「正确理解数学概念」对学生往后的学习有着极深远影响，然而，单凭答案的正确与否是很难了解学生的思维模式和解难策略。即使学生能写出正确的答案，在评估中得到高分，也不能排除可能只是背诵及重覆操练运算步骤的结果，不一定代表他们完全掌握当中的数学概念。因此，我们不能只注重学生的答案是否正确，更需要了解他们对数学概念理解和掌握的程度。在课堂中或课后提供机会，让学生讨论和分享他们解决难题的思考过程，才能了解他们的学习难点和差异。 |
| 同侪观课在评估教学效能方面扮演着一个十分重要的角色。透过同侪观课的经验及意见分享，可让我们反思及探索如何改进教学设计和施教技巧。而且在观摩的过程中思考和分析教学情景，能学习其他教师的长处，不断丰富自己的专业内涵。 |
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