Teaching Practices Repository
教學資源分享︰眼界大開 潛能啟動 以嶄新科技促進學生學習效能 |
| 教師資料 |
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| 教學理念 |
| 憑著永不放棄的信念，相信只要提供適切的支援，每一位學生也能夠盡展潛能；應用科技改善嚴重智障學生的學習及生活，讓他們活得更有尊嚴及更有質素。 |
| 教學分享 |
| 以愛服務 締造希望 |
| 我們是全港首所為長期住院的嚴重智障兼多重弱能兒童服務的特殊學校，學生認知能力薄弱，並受身體肌能障礙限制，自主活動能力低。然而，每一個孩子都享有平等的學習和發展潛能的機會，我們通過持續的教學研究，為學生學習和健康成長尋求適切的策略。 |
| 科技產品 突破學習障礙 |
| 眼動追蹤儀（下稱眼動儀）是一種能夠測量眼睛注視點而追蹤眼球運動信息的科技產品，近十年多應用在嬰幼兒的認知研究方面。適逢教育局大力推行STEM教育，我們自2016年開始運用資源引入眼動儀作為學生學習的輔助工具，並通過不斷的研習、測試、修正，以及提供教師培訓，逐步應用在課堂之中，讓學生可藉此以眼球控制電腦進行學習，從而增強他們的自信心和主動學習的能力。 |
| 以人為本的眼動儀學與教 |
| 教師會因應學生的能力、興趣及需要等，設計適性教學軟件，讓學生按部就班地以眼動儀學習。最初，教師運用自製軟件「感知板」，讓學生的眼球隨意移動，引發電腦屏幕中圖像的移動，從察覺至建立早期因果關係概念，進而至操控圖像移動。引發學生的學習動機是成功學習的要素，所以我們會按學生的喜好設計個別化的電腦游標，以提升他們的學習興趣。 |
| 與學科學習的結合 |
| 當學生運用眼球操控電腦圖像的表現漸趨穩定，我們便安排眼動儀的應用從個別訓練延伸至學科學習。以數學科為例，教師設計多種學習軟件，以結合不同的數學課題，如「尋覓方向」，讓學生按指示移動圖像方向，建立空間的概念；透過「分類紛紛紛」，學生將圖像放在指定位置上，學習分類。同時，軟件上的鼓勵聲效及教師的即時讚賞，讓學生感到成功的喜悅，有助培養他們的自信心，提升其學習興趣和效能。 |
| 走出課室 提升生活質素 |
| 眼動儀除了應用於學科學習外，也適用於發展學生的閒暇興趣，成為生涯規劃的重要一環。學生可以透過軟件選擇不同的活動，例如享受玩電腦遊戲的樂趣，或欣賞自己喜歡的影片，改善生活的素質。 |
| 化「有限」為「無限」 |
| 眼動儀的運用，有助學生跳出言語表達障礙及四肢活動能力的限制，在「有限」中創造發展潛能的「無限」機會，通過不同的校內外活動，例如舉辦校本電競比賽，公開展覽學生運用眼動儀完成的畫作，為學生創設成功經驗，建立他們的自信。 |
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